dando la bienvenida a nuevos miembros de la facultad a TC Way | septiembre | 2022 | sala de redacción

Melissa «Mel» Collier Meek, profesora asistente de psicología escolarse unió a TC después de pasar más de ocho años en la facultad de la Facultad de Educación y Desarrollo Humano de la Universidad de Massachusetts, Boston.

Collier Meek es cofundador y codirector de Sostenibilidad Cooperativa, que se basa en las mejores prácticas y la investigación aplicada para avanzar en el aprendizaje K-12 en asociación con maestros, escuelas, distritos y partes interesadas de la comunidad. Continuará su trabajo con SC en la ciudad de Nueva York.

Collier Meek es psicólogo licenciado y analista conductual certificado por la junta. Actualmente es co-investigadora principal de la Beca del Instituto de Educación, “Proyecto PRIME2: Planificación para la implementación y el mantenimiento de intervenciones realistas por parte de los educadores”, Un ensayo de eficacia de cinco años para evaluar el apoyo a la implementación de intervenciones basadas en el trabajo por parte de los maestros de escuela primaria.

Bettina Love, William F. Profesor. Russell en los fundamentos de la educaciónse unió al programa de Currículo e Instrucción después de servir como Tisch Fellow de la universidad la primavera pasada y orador principal en el Instituto de Verano Reimaginando la Educación de TC.

Defensora de la interrupción de la reforma educativa y de la promoción de la educación pública, Love es cofundadora de Red Docente Suprimidael creador del famoso currículum de hip-hop urbano, «Liberación.»

ella es una autora Queremos hacer más que sobrevivir: la enseñanza abolida y la búsqueda de la libertad educativa Y el Li’l Sistas habla de Hip Hop: negociación de identidades y políticas de Hip Hop en el Nuevo Sur.

Na Lor, profesora adjunta de Política Educativa y Análisis Socialse unió al programa de Sociología y Educación en TC después de recibir su doctorado en la Universidad de Wisconsin-Madison.

Las áreas de investigación de Lohr incluyen métodos mixtos, métodos cuantitativos, métodos cualitativos, teoría de la actividad histórico-cultural y desigualdad educativa.

los Registro del Colegio de Maestros En 2020, Laure publicó en un artículo coautor y revisado por pares, «El camino para convertirse en científico: formas mixtas de investigar los apoyos y las barreras que experimentan los estudiantes de primer año de colegios comunitarios».

Patrick Schmidt, Profesor de Música y Educación Musical, ha sido ampliamente publicado en los campos de la pedagogía crítica, la educación musical urbana y los estudios de políticas. Asistió a la universidad de la Universidad de Western Ontario, donde se desempeñó como presidente de 2015 a 2020.

Conferencista en la Academia Sibelius en Helsinki, Schmidt ha dirigido numerosos proyectos de asesoramiento y evaluación, incluido el trabajo reciente para la Fundación Nacional de las Artes Juveniles, la Sinfónica del Nuevo Mundo y el Ministerio de Cultura y Educación de Chile. También mantiene estrechas relaciones con organizaciones y proyectos en su Brasil natal.

Comparta la edición de Schmidt de un perfil El manual de Oxford de educación musical y justicia social (2015), un libro de dos volúmenes sobre Pioneros en la educación musical superior (2020) y 2021 Manual Routledge de sociología de la educación musical. escrito por Política y vida política de la educación musical Y el La política como práctica: una guía para educadores musicales Fue lanzado por Oxford en 2017 y 2020 respectivamente.

Yumi Seok, Profesor Asistente de Estadística Aplicadaa TC de la Escuela de Ciencias de Datos de la Universidad de Virginia.

Sus áreas de investigación incluyen el aprendizaje automático potente para la inferencia causal en datos de varios niveles, sistemas de tratamiento óptimos en educación para el aprendizaje basado en datos, aprendizaje personalizado, evaluación de configuraciones de prueba con dispositivos cuasi-experimentales y datos de proceso, y evaluación de equidad algorítmica en educación. .

Sock es coautor de más de diez artículos académicos y 2022 recipiente Beca Early Career Scholar de la Asociación Estadounidense para la Investigación Educativa y la Fundación Nacional de Ciencias. También recibió recientemente una subvención de la Fundación Nacional de Ciencias para diseñar algoritmos justos de aprendizaje automático para mejorar la educación en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (STEM).

Tran Nguyen Templeton (Editor 18, Currículo e Instrucción), Profesor Asistente de Educación Infantilexplora cómo la infancia está influenciada por prácticas sociales más amplias a través de las formas en que los niños pequeños presentan, negocian y forman sus identidades a través de la fotografía.

Ha trabajado como Profesora Asistente y Coordinadora del Programa de Primera Infancia en la Universidad del Norte de Texas desde que dejó TC en 2018.

A la vanguardia en el reconocimiento de las perspectivas, la geografía y la creación de redes de los niños, Templeton ha enhebrado su investigación en la enseñanza en el aula al reformular críticamente la pedagogía y la investigación de la primera infancia.

Su trabajo apareció en geografía infantilY el Revisión educativa de HarvardY el Artes del lenguajeY el educación urbana Y el Papeles ocasionales de Bank Street.

Eric Voss, Profesor Asistente de Lingüística Aplicada y TESOLha estado en el programa como profesor desde 2019. Se especializa en evaluación de lenguaje y tecnología, es el autor de un próximo capítulo de libro, Validación basada en argumentos en tiempos de la pandemia de COVID-19.

Voss llegó a TC de la Universidad Northeastern, su primer puesto docente después de obtener su Ph.D. en Lingüística Aplicada y Tecnología de la Universidad Estatal de Iowa. Voss también tiene un título en enseñanza de sueco como segundo idioma de la Universidad de Uppsala en Uppsala, Suecia.

Renzi Yu, profesor asistente de análisis de aprendizaje, especializado en ciencia de datos educativos y ciencias sociales computacionales. Su investigación hace uso de nuevas formas de «big data» y técnicas de ciencia de datos para comprender y apoyar la justicia social y educativa, e investigar la equidad y la ética de estos procesos analíticos. Su trabajo experimental se encuentra principalmente en contextos postsecundarios de bajos recursos, como instituciones que atienden a minorías e instituciones con amplio acceso.

Yu se unió a TC de la Universidad de California, Irvine, donde completó su doctorado a principios de este año y ha realizado investigaciones sobre la comprensión de las tendencias temporales y la desigualdad en el aprendizaje en línea de los estudiantes universitarios y sus experiencias de vida mediante la extracción de información real a gran escala. Implicaciones conductuales textuales y temporales. datos.

Yu ha recibido becas en ciencia de datos para el bien social tanto del Instituto Alan Turing como de IBM Research, y ha recibido nominaciones a los mejores premios o ponencias en conferencias internacionales sobre minería de datos educativos y ciencia de datos educativos y aprendizaje en general. Más recientemente, fue nombrado David B. Gardner Fellow en UC Berkeley y Public Impact Fellow en UC Irvine.